IHETC School
Apprendre à apprendre est une matière
Quatre gestes servent dans toutes les matières et à tous les niveaux : apprendre une leçon, organiser sa semaine, préparer un contrôle, lire un énoncé. Ils s'enseignent, et ils se gardent longtemps après l'école.
Ce que ces quatre gestes ont en commun
Ils s'apprennent une fois et servent dans chaque matière, ce qui en fait le meilleur rendement disponible sur une année scolaire. Ils ont aussi une propriété rare : ils rendent le travail plus court. Un élève qui apprend par restitution révise moins longtemps, un élève qui écrit sa semaine s'arrête quand elle est faite, un élève qui lit l'énoncé démarre tout de suite. C'est ce gain de temps, avant tout autre argument, qui convainc l'élève de les garder.
- Ils servent dans toutes les matières, du primaire au baccalauréat
- Ils raccourcissent le temps de travail au lieu de l'allonger
- Ils se mesurent : le suivi montre leur effet sur les paliers franchis
- Ils appartiennent à l'élève, et restent utilisables après l'école
Ce que ce volet représente
- gestes de travail détaillés
- 4
- matières où ils s'appliquent
- 13
- paliers pour valider une notion
- 4
Une page chacun, avec ses quatre temps.
Du primaire au lycée, sans exception.
Ces gestes accélèrent le franchissement.
Comment un geste s'installe
- 01
Le tuteur montre
Une démonstration en séance, sur le cours du jour. Le geste se comprend en le voyant appliqué.
- 02
L'élève essaie, accompagné
Même geste, autre contenu, le tuteur à côté. Il pose la question à la place de l'élève, une dernière fois.
- 03
L'élève conduit seul
Le tuteur se tait et vérifie à la fin. C'est le moment où le geste devient le sien.
- 04
Le geste revient plus tard
Reproposé quelques semaines après, sans prévenir. Un geste qui tient à distance est acquis.
Explorer en détail
- Apprendre une leçonApprendre consiste à se poser la question et à tenter la réponse sans regarder, puis à vérifier. La relecture donne une impression de maîtrise parce que le texte devient familier ; la restitution, elle, produit la mémoire durable. À temps de travail identique, l'écart entre les deux méthodes est considérable.
- Organiser sa semaineOrganiser sa semaine consiste à donner à chaque travail une heure et une durée, écrites à l'avance. Ce qui est posé sur un créneau se fait ; ce qui reste au rang d'intention se reporte au lendemain, puis au surlendemain. Le geste tient en dix minutes le dimanche soir, et il change la semaine entière.
- Préparer un contrôleUn contrôle se prépare à partir de ce qu'il demande : le type d'exercices, la place du raisonnement écrit, la durée. Un élève qui connaît le format révise le format ; un élève qui l'ignore révise le cours en entier et découvre les attentes sur la copie. Deux heures identiques, deux résultats différents.
- Lire un énoncéLire un énoncé, c'est répondre à trois questions dans l'ordre : qu'est-ce qu'on donne, qu'est-ce qu'on demande, sous quelle forme. Beaucoup de points se jouent là, dans toutes les matières et à tous les niveaux : un élève qui traite la question voisine de celle qui est posée perd des points sans faire d'erreur de raisonnement.